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2020山东教师招聘考试:《细胞的增殖》答辩题目及解析

2020-05-30 18:17:37

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘答辩备考资料,今天给大家带来“2020山东教师招聘考试:《细胞的增殖》答辩题目及解析”,预祝大家考试成功!

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1。请简述植物细胞有丝分裂各时期的特点?

【参考答案】

前期:膜(核膜)仁(核仁)消失现两体(染色体和纺锤体);

中期:形数清晰赤道齐(染色体的形态固定,数目清晰,着丝点排列在赤道板上);

后期:一分为二向两极(着丝点分裂,染色体数目加倍,并平均移向两极);

末期:两消两现新建壁(纺锤体、染色体消失,核膜、核仁出现,植物细胞中央出现细胞板)。

【要点分析】

本题属于学科知识类问题的考查。真核细胞有丝分裂各时期的特点是本节课的重点内容,考官出此题的目的:第一,打算考查考生的专业知识是否扎实;第二,考查考生是否能用专业术语规范讲解;第三,可能刚才考生试讲中有较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答,若试讲中有讲错则可以借此机会虚心承认并改正;最后,建议考生最好可以最后给出巧妙的记忆方法,即学法指导。

立即博2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析,我确定了如下的教学目标:

知识与技能目标:概述真核细胞有丝分裂过程;用数学坐标图、表格等形式描述有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化,以及染色单体、DNA数量的变化。

过程与方法目标:通过模型操作、flash动画直观演示、图表等形式分析总结的方法,提高识图能力、形象思维能力、抽象概括归纳的能力及转换思维的能力。

情感态度与价值观目标:通过有丝分裂过程及其中各种量变化的学习,认识到生物学中体现的生命的运动性、物质发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题;进一步了解模型法、数学归纳法在生物研究中的作用,并认同细胞是生物体结构和功能的基本单位的观点。

【要点分析】

本题属于教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目标进行的追问。针对于教学目标类的问题,考生回答时需要注意的是:1。注意是三维教学目标,尽量按照顺序;2。行为主体一定是学生,行为动词需可量化,教学目标不要太宽泛;3。与试讲中的目标一致,在刚才试讲中明显没有很好达成的尽量不要提到;4。注意尽量回忆性作答而不是去看教案,注意交流性的语气。

3。本节课中,你提到了模型建构,请问是哪种类型的模型?

【参考答案】

我在课堂中所提到的事先用吹塑料板做成细胞和染色体模型,属于物理模型。物理模型的概念是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。物理模型操作简便,形象并且可以多次重复加深印象;而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力。另外,生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。

【要点分析】

本题属于生物教学论问题的考查。《标准》已将模型纳入基础知识范畴,并且将模型方法规定为高中学生必须掌握的科学方法之一。因此,关于生物模型的种类和应用,考生需要多加关注。

4.动植物细胞有丝分裂的共同点和不同点。

【参考答案】

第一,动物细胞有中心体,在细胞分裂的前期,中心体内的两个中心粒已经各产生了一个新的中心粒,因而前期细胞中有两组中心粒。两组中心粒在前期的变化是,一组中心粒位置不变,另一组中心粒移向细胞的另一极,这样两组中心粒就分别位于了细胞的两极。同时,这两组中心粒的周围发出无数条放射状的星射线;由两组中心粒之间的星射线形成了纺锤体,(植物细胞是由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体)。第二,动物细胞到了分裂的末期,细胞的中部并不形成细胞板(因为动物细胞没有细胞壁),而是细胞膜从细胞的中部向内凹陷,最后把细胞质缢裂成两部分(而植物细胞是由新形成的细胞壁把细胞隔成两部分),每部分都含有一个细胞核。这样,一个细胞也就分裂成了两个子细胞。

【要点分析】

本题属于学科知识类问题的考查。考官出此题的目的可能有如下几种情况:第一,考查考生的专业知识是否扎实;第二,考查考生是否能用专业术语规范讲解且能做到言简意赅;第三,如果前面试讲中你有提到该知识点,可能出现较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答,且条理清晰的分条作答。若试讲中有讲错也不必惊慌,可以借此机会虚心承认并改正;最后,考生可以提一下列表对比这种学习方法,潜移默化给考官渗透你在教学中比较注重给学生以学法指导。

5。本节课的教学重点是什么?你是如何突破的?

【参考答案】

本节课的重点是:植物细胞有丝分裂的过程。为了突出这一重点,我首先利用多媒体动画演示出植物细胞各个时期的动态变化,引导学生分别分析前中后末各个时期的特点。当学生有直观的认识之后,师生共同用精炼的语言归纳总结各时期的特点;之后引导学生两人为一组,利用事先用吹塑料板做成细胞和染色体模型,粘贴有丝分裂各时期剪贴图。这样现代教学手段和传统教学手段相结合,通过多媒体直观教学和模型建构,有利于学生知识的建构。最后绘制出各时期中染色体、染色单体和DNA分子的变化规律表格,由学生填写,从而达到巩固的目的。通过以上一系列的活动从而突出重点。

【要点分析】

本题属于教学实施类问题的考查。如果考官问此类问题,此时你需要马上反思自己刚才的试讲中是否仅仅围绕重点,如果自己能意识到刚才的漏洞,那建议你采取的策略是:首先虚心承认错误,然后补充说明正确的做法,争取挽回刚才试讲中的错误;如果你认为,在刚才的试讲中做到了重点分明,则可以首先阐明重点,然后概括性说明你刚才试讲中为了突出重点而采取的教学策略(简单说就是:这个重要知识点是怎么教的)。另外考生注意用交流的语气,不要太机械。

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