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2020山东教师招聘考试:个体身心发展规律例子

2020-05-09 15:06:06

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1、顺序性:指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

教学启示:循序渐进

例子:

拔苗助长;学不躐等;

杂施而不孙,则坏乱而不修;

不陵节而施之谓孙;盈科而进;

不积跬步无以至千里;

博学之审问之慎思之明辨之笃行之。

2、阶段性:个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

教学启示:不搞“一刀切”

例子:小学教育成人化;幼儿教育小学化

3不平衡性:一是:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是:不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

教学启示:把握关键期

例子:印刻实验;兽孩;当其可之谓时;时过然后学,虽勤苦而难成;过了这个村,没有这个店;王阳明5岁还不会开口说话,却能够默背祖父大量藏书。

立即博4、互补性:一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。

教学启示:扬长避短

例子:生理与生理的互补,盲人;生理与心理的互补;身残志坚

5、个别差异性:从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

教学启示:因材施教

例子:

视其所以,观其所由,察其所安;

一把钥匙开一把锁;大有大成,小有小成;人心不同,各如其面;

加德纳多元智能理论;柴也愚,参也鲁,师也辟;深其深,浅其浅,尊其尊,益其益;

量体裁衣。

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