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2020山东教师招聘考试:小学语文《王戎不取道旁李》说课稿

2020-04-21 15:42:29

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘说课备考资料,今天给大家带来“2020山东教师招聘考试:小学语文《王戎不取道旁李》说课稿”,预祝大家考试成功!

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各位老师:

大家好!我说课的题目是《王戎不取道旁李》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

立即博《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课,本篇课文是一篇文言文,小学生刚接触文言文,对于文言的停顿、断句无意识,不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点:小学生刚接触文言文,对于文言的停顿、断句无意识,不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。我将在本文的教学过程中着重采用诵读,感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字,会写“戎、诸、竞、唯”4个字,理解文言词汇的意思。

2.有感情地朗读课文,学会划分文言文节奏。了解故事情节。

3.体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:

教学重点:流利朗读这篇文言文,能够理解文中大意。

教学难点:学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法;讨论法。

下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容,还要形成阅读期待,激发学生的学习兴趣。我会通过展示多媒体图片,并且谈话导入:同学们,你们看,这有颗硕果累累的李树,你们想不想摘几个吃啊?但有一个小朋友并没有去吃,你们说这是为什么呢?由此导入本节新课《王戎不取道旁李》。(板书:王戎不取道旁李)

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。

首先,学生自由朗读课文,根据书上注音及工具书,认读本课生字词。

其次,播放范读音频,引导学生进行文言文朗读,学会文言文的朗读方式,同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等,然后纠正他们的读音与停顿。

最后,品读课文,感受文中大意,简单了解文中思路,对照注释阅读课文,疏通文意。

(三)深入研读

深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读:

学生在初步感知诗歌情感基调之后,我会引导学生再次朗读课文,并设置问题。我的问题是:简要说说王戎做了什么事。(板书:王戎)学生经过再次朗读后回答。王戎七岁的时候,曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累,压得树枝都弯下去了,许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子,只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“李树在路边竟然还有这么多李子,这一定是苦李子。”摘来一尝,的确如此。(板书:道旁李树、唯戎不动、此必苦李)

顺势我会提问第二个问题:王戎为什么事先就知道李子是苦的?学生朗读后,我会指定一两名来回答。经过总结,我们了解到:因为在路边,如果是甜的,早就被别人摘光了。

接着,我会提出第三个问题:从中可以体现出王戎怎样的品质?在这里设置小组讨论,学生可以分析得出,王戎善于观察、思考和分析,他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。

在此基础上引导学生:这件事给了我们什么启示?同学们应该怎么做?本题是让学生学习王戎的优秀品质,王戎观察仔细,善于动脑筋,能根据有关现象进行理智的推理判断。(板书:善于观察、思考、分析)

通过以上环节我达成了我的三维目标,突出了重点突破了难点。

(四)延伸作业

语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为:

介绍本篇课文出处是出自《世说新语》,作者是南朝文学家刘义庆,在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事,历经千年,依然鲜活生动。通过资料的展示,激发学生的学习兴趣。

最后,我的作业设计为:搜索《世说新语》的其他小故事,并在下节课前与大家分享。

七、说板书设计

好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性,它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点,摒弃繁琐,我的板书就力求体现这一点:

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